Etudes

Pour anticiper les évolutions de métiers et de compétences de ses contributeurs, VIVEA conduit des études et veille à leur développement au sein de l’ensemble du réseau. Cette fonction étude permet :

• D’éclairer le Conseil d’administration et les comités VIVEA dans l’élaboration de leurs priorités formation ;
• D’accompagner les partenaires dans la mise en oeuvre d’actions de formation ;
• D’évaluer l’efficacité de la politique de formation de VIVEA.

Pour plus d’information, contactez la Direction ingénierie et formation.

• Prospectives métiers et compétences

  Titre		Résumé		Rapport		Synthèse
  Evaluation de formations sur la multiperformance en Rhône-Alpes (2016)		Les élus Vivea de Rhône-Alpes lancent en 2013 une analyse des besoins en compétences dans le domaine de la multiperformance. S’appuyant sur les conclusions de cette étude, le comité élabore et diffuse l’année suivante un cahier des charges intitulé : « Développer des pratiques agricoles visant la multiperformance ». Dès 2015, ce dernier rencontre un franc succès, bien au-delà des prévisions avec 70 formations réalisées la première année, et 93 stages l’année suivante. Elles s’inscrivent dans diverses thématiques, notamment l’agronomie, les médecines alternatives, l’approche réglementaire ou les systèmes fourragers. En 2016, le comité décide d’évaluer quelques formations pour apprécier la pertinence et l’efficience des fonds utilisés. Un cabinet externe, ACTéon, est choisi pour conduire ce travail. L’analyse apporte des éclairages sur le processus d’apprentissage de nouvelles pratiques et le cabinet propose ensuite des pistes de travail pour améliorer l’ensemble du dispositif.
  Accompagner la multiperformance des entreprises agricoles (2014)		Issue d'une expérimentation sur les formations "multiperformance" en Pays de la Loire et Poitou-Charentes, l'étude propose des leviers pour élaborer une formation "multiperformance" et 3 postures de formateurs
  Grandes cultures 2020 : scénario et référentiel métiers (2013)		Aucun extrait disponible
  Grandes cultures : Quelles compétences pour les chefs d´entreprise en 2020 (2012)		Cette étude menée en partenariat avec Futuribles a mobilisé de nombreux partenaires : Orama, Coop de France Métiers du grain, Invivo, Prolea, la Fop, le Fafsea, l’APCA, le CRFPS, Trame, la FNSEA, la Coordination rurale, la Confédération paysanne et les JA. Des groupes de travail ont permis l’élaboration de scénarios d’évolution pour les grandes cultures et ont abouti à l’identification des compétences prioritaires à maîtriser pour les chefs d’entreprise en grandes cultures. À l’issue de cette étude, un travail pour réorienter l’offre de formation sur les territoires a été lancé.
  Agriculteurs et agricultrices en circuits courts. Quelles compétences et quelles formations ? (2012)		Menée en partenariat avec l’Université Jean Monnet de Saint Etienne et L’Isara de Lyon, cette étude répond aux interrogations sur l’évolution des compétences métiers des producteurs en circuits courts. Elle vise à identifier les améliorations à apporter aux dispositifs de formation, notamment par la formation.

• publics et rapport à la formation

  Titre		Résumé		Rapport		Synthèse
  Mobilisation : des clés pour développer l'accès à la formation		Cette synthèse donne les principaux éléments d’analyse des dynamiques d’accès à la formation des agriculteurs, et des pistes d’amélioration de leur mobilisation. Elle reprend des résultats d'une étude sur les agriculteurs qui se forment pas ou peu en Aquitaine (2016), d'une évaluation des pratiques de formation des éleveurs lorrains (2017) et de l'évaluation du PST (2016-2017).
  Caractériser les contributeurs partant pas ou peu en formation en Aquitaine (2017)		Pilotée par la délégation VIVEA Sud, cette étude très riche va au-delà de la caractérisation de ceux qui se forment pas ou peu : elle aborde les dynamiques d'accès à la formation et révèle des leviers favorisant les départs. A ne pas manquer !
  Construire des formations pour accompagner les agriculteurs dans l'efficacité et le bien-être au travail (2017)		Ce rapport de l'Institut de l'élevage pour Vivea explique le positionnement du RMT Travail, donne les principaux outils et démarches d'approche du travail en élevage et propose des postures de conseillers
  Evaluation des pratiques de formation des éleveurs lorrains et accompagnement à leur évolution (2016)		Pour favoriser l'accès à la formation et toucher un plus grand nombre de contributeurs, le comité VIVEA Lorraine a décidé de mener une évaluation des pratiques de formation auprès des éleveurs lorrains. Ce rapport présente les enseignements de l'évaluation qui permettent de comprendre le rapport des éleveurs à la formation et les difficultés rencontrées par les organismes de formation pour mobiliser les éleveurs. Un temps est également consacré aux pratiques facilitantes identifiées.
  La grande diversité des usages de la formation par les agricultrices (2010-2011)		Au niveau national, les statistiques de VIVEA montrent de manière récurrente que les femmes se forment moins que les hommes. Cette étude vise à comprendre les pratiques de formation des femmes agricultrices.
  Formation et publics fragilisés (2007)		Différents filières agricoles dans lesquelles les agriculteurs sont particulièrement confrontés à des évolutions qu’ils n’ont pas choisies sont explorées dans cette étude. Les finalités sont de comprendre le processus de fragilisation, de repérer les facteurs de fragilisation et d’interroger les pratiques de formation pour accompagner les agriculteurs fragilisés.

• Analyse des besoins en compétences

  Titre		Résumé		Rapport		Synthèse
  Compétitivité et stratégie en élevage avicole - besoins en compétences et moyens pour mobiliser les éleveurs (2016)		Le comité régional VIVEA Pays de la Loire a souhaité réaliser une étude pour accompagner la compétitivité au sein de la filière avicole, notamment via la formation et la mise en œuvre de partenariats. D'après les résultats, les aviculteurs expriment surtout des besoins en compétences techniques et sanitaires. Des pistes pour les mobiliser autour de formations sont présentées.
  Besoins en information technique et formation des viticultrices et viticulteurs en Bourgogne, VIVEA/BIVB (2016)		Constatant que les viticulteurs bourguignons accédaient peu à la formation, VIVEA et le BIVB se sont associés pour conduire une étude sur les besoins en compétences des viticulteurs de la région. Cette étude a été pilotée par la délégation VIVEA Est.
  Etude des besoins en formation des nouveaux installés en Bretagne (2016)		La délégation VIVEA Ouest a souhaité comprendre les besoins spécifiques en formation des nouveaux installés. Via des enquêtes, l'étude met en lumière la façon dont les nouveaux installés perçoivent la formation, et leur rapport avec celle-ci. D'après l'étude, les besoins spécifiques à ce public touchent surtout aux difficultés à adopter une véritable posture d'entrepreneur. Des préconisations sont données selon les profils sociologiques de ce public (traditionnel, moderne, replié...). Un argumentaire pour mobiliser les stagiaires est également présenté.

• Évaluations

  Titre		Résumé		Rapport		Synthèse
  Evaluation des Formations Mixtes Digitales (FMD)		Caractérisation de l'offre FMD et évaluation du dispositif (enquêtes OF et bénéficiaires).
  Evaluation de l'appel à projets "professionnalisation des activités d'accueil et de vente directe"- PACA 2017		Aucun extrait disponible
  Evaluation du PST 2016-2018 - année 1		VIVEA a évalué son plan stratégique triennal. Cette étude, qui est la 1ère vague de deux années d'évaluation du PST porte sur l'année 2016. Elle consolide 5 évaluations régionales réalisées (Occitanie, Grand Est, Centre Val de Loire, PACA et Normandie) et des investigations nationales. L'efficacité, la pertinence et la cohérence de notre PST y sont évalués. Un travail a aussi été réalisé sur la question de la mobilisation.
  Evaluation des formations pour les créateurs et créatrices d'entreprises agricoles en Rhône-Alpes (2013)		Cette évaluation des formations destinée aux créateurs (trices) d'entreprises agricoles et jeunes installés analyse notamment les impacts de la formation sur l'évolution des projets d'installation et sur l'amélioration des pratiques professionnelles des "jeunes" chefs d'entreprises.
  Evaluer les actions de formation méthanisation en direction des agriculteurs (2014)		Face à la volonté de développer les unités de méthanisation à la ferme, VIVEA et l'ADEME se sont alliés pour établir un diagnostic de l'efficacité des formations relatives à la méthanisation : quelle est l'offre actuelle ? Quelle est sa contribution au développement de la méthanisation ? Comment peut-elle être améliorée et optimisée ? C'est le sens de cette évaluation qui présente les apports spécifiques de la formation.
  Formations à la gestion des ressources humaines : évaluer pour mieux former (2013)		Réalisée à la demande du Comité VIVEA Bretagne, cette étude évalue des formations GRH s'étant déroulées entre 2009 et 2012. Elle définit comment mobiliser des agriculteurs sur la thématique RH et l'impact des formations sur leurs pratiques professionnelles. Enfin, un plan d'actions est présenté pour développer les formations à la GRH à l'échelle d'une région.
  Évaluation des formations préparatoires à l´obtention du certificat mentionné dans le Plan Ecophyto - évaluation des acquis (2013)		VIVEA contribue d’une manière importante au financement des formations préparatoires au certiphyto. Afin de mesurer l’impact de ces formations sur les agriculteurs, des travaux d’évaluation de la satisfaction et des acquis ont été menés en 2010, 2011 et 2012. Les résultats mettent en évidence la forte satisfaction des participants à ces formations, leurs changements de perception des produits phytopharmaceutiques, notamment en matière de protection et santé des utilisateurs, et de conditions d’emploi. La mise en œuvre d’actions concrètes suite à la formation, ainsi que le souhait d’un approfondissement des connaissances par les participants sont également soulignés par ces travaux. Si vous souhaitez consulter les travaux d'évaluation de 2011, vous pouvez contacter la Direction ingénierie et formation.